Tầm quan trọng của phòng học tiếng Anh hiện đại

Tiếng Anh ngày càng trở nên thông dụng. Nhưng việc học và sử dụng được ngôn ngữ này lại là một bài toán khó. Các chuyên gia giáo dục cho rằng, trong việc dạy và học tiếng Anh, cơ sở vật chất được xem là một trong những yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng đào tạo.

Tuy nhiên, nhiều trường vẫn đang sử dụng phòng học, thiết bị đơn giản, giáo trình cũng chưa được cập nhật, dài dòng, khó nhớ và áp dụng ngoài thực tế. Điều này đã không mang lại được hứng thú cho cả người dạy và học. Bởi vậy, nhiều sinh viên tại các trường đại học Việt Nam tốt nghiệp có điểm số tiếng Anh khá cao nhưng lại lúng túng khi giao tiếp thực tế.

Phòng học tiếng Anh đa năng được đầu tư gần 1 tỷ đồng, với đầy đủ thiết bị hiện đại để học ngoại ngữ đã khiến giáo viên, sinh viên tại một số trường đại học ngạc nhiên. Phòng học này được trang bị máy tính có kết nối Internet, tivi kết nối trực tuyến, máy in và máy photocopy phục vụ tốt quá trình nghe, nói, đọc, viết và thực hành tiếng Anh của sinh viên.

Với 1.000 đầu sách, phòng học mang lại một môi trường học tiếng Anh đa dạng và chuyên nghiệp. Phòng học còn được trang bị tài khoản học tiếng Anh online với đầy đủ 4 kỹ năng theo chuẩn quốc tế. Sinh viên có thể chủ động lựa chọn chương trình và thời gian học hiệu quả. Không gian cũng được thiết kế mở để sinh viên học tập độc lập, nhưng cũng có thể tổ chức các buổi hội thảo, học nhóm để nâng cao kỹ năng giao tiếp, thảo luận bằng tiếng Anh.

Phòng học kiểu mới này đã được xây dựng tại một số trường đại học, do Tổng công ty Cổ phần Bảo hiểm Bưu điện (PTI) phối hợp cùng với Quỹ văn hóa DB Kim Jun Ki (Hàn Quốc) thực hiện. Đây là một phần trong chương trình “Vun đắp ước mơ xanh” do PTI thực hiện hàng năm.

Việc tài trợ phòng học hiện đại này thể hiện sự quan tâm của PTI đến sinh viên, với mong muốn các em có điều kiện tốt nhất để học tập, trau dồi kiến thức, tự tin và chủ động trong tình huống trong cuộc sống.

Ông Đoàn Kiên - Phó tổng giám đốc PTI - cho biết: “Chương trình nhằm hỗ trợ các em sinh viên có được một môi trường học ngoại ngữ theo chuẩn quốc tế. Tôi cũng kỳ vọng phòng học sẽ là điểm đến thường xuyên của các bạn sinh viên, học viên, giúp các em chủ động lựa chọn phương pháp học tiếng Anh phù hợp với khả năng và nhu cầu”.

Giáo sư, tiến sĩ Nguyễn Văn Sơn, hiệu trưởng Đại học Y Dược Thái Nguyên khẳng định phòng học tiếng Anh đa năng là món quà ý nghĩa với thầy và trò nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho công tác đào tạo và học tập tiếng Anh. Điều này càng quan trọng hơn với sinh viên y khoa - những bác sĩ tương lai thường xuyên phải cập nhật phác đồ điều trị tiên tiến trên thế giới, áp dụng vào thực tiễn học tập và công việc tại Việt Nam.

Thời gian tới, PTI và Quỹ văn hóa DB Kim Jun Ki cũng sẽ tổ chức trao tặng phòng học tiếng Anh đa năng tại Đại học Vinh (Nghệ An). Từ năm 2015 đến nay, PTI đã trao tặng gần 6 tỷ đồng học bổng và thiết bị giáo dục cho các em sinh viên tại một số trường đại học lớn trên toàn quốc.

Nguồn: Zing

Read More

10 từ lóng tiếng Anh phổ biến ở London

Nếu một người London nói "keep your hair on", anh ta muốn khuyên bạn giữ bình tĩnh. 

Bạn đang lên kế hoạch đến London du lịch? Hãy ghi nhớ một số từ lóng phổ biến nhất ở thủ đô nước Anh. 

Blimey! 

Đây là từ cảm thán biểu lộ sự ngạc nhiên. Chẳng hạn, bạn có thể nghe người London nói: “Blimey! The weather’s terrible today!” (Ôi! Hôm nay trời xấu quá!)

Keep your hair on

Thực tế, tóc bạn sẽ vẫn ở yên trên đầu chứ không đi đâu cả. Cụm từ này hàm ý hãy giữ bình tĩnh (stay calm). Ví dụ: “Keep your hair on. It’s an easy problem to fix” (Bình tĩnh nào. Vấn đề này dễ giải quyết thôi). 

Pear-shaped

Cụm từ này được dùng khi một tình huống nào đó không suôn sẻ (go pear-shaped = go wrong). Chẳng hạn: “I started my new job the other day and I was so nervous, it all went pear-shaped" (Hôm nọ tôi bắt đầu công việc mới và rất lo lắng, việc gì cũng trở nên tồi tệ). 

Have it large

Bạn nói câu này khi lên kế hoạch đi chơi và trải qua thời gian vui vẻ: “It’s Saturday! We’re gonna have it large tonight!” (= It’s Saturday! We’re gonna have a good time tonight!). 

Bob’s your uncle

Nếu ai đó nói với bạn câu này, nó không có nghĩa bạn có một ông chú nào sống ở London. Người bản xứ dùng cách nói kỳ lạ này để thông báo rằng việc gì đó đã xong hoặc đã ổn: “You just plug it in, turn on the power, and Bob’s your uncle!” (Bạn chỉ việc cắm vào, bật nguồn lên, thế là xong!). 

Dog’s dinner

Khi nghe ai nhận xét thứ gì đó trông giống như "dog's dinner", bạn nên hiểu họ có ý chê đó là mớ hỗn độn. Chẳng hạn, “your hair looks like a dog’s dinner” có nghĩa tóc bạn đang bị bù xù. 

All over the shop

Cụm từ này không liên quan gì đến việc shopping. Nó mô tả một người vô tổ chức. Nếu ai đó nói “you’re all over the shop”, bạn nên ngừng lại và suy ngẫm một chút về bản thân. Người London còn có cụm từ tương tự là "all over the gaff".

Smashing

Dù "smash" có nghĩa va mạnh, từ lóng "smashing" lại không được người London sử dụng với nghĩa tương tự. Nó mô tả thứ gì đó rất tuyệt, chẳng hạn “Last night’s party was smashing!”.

Hank Marvin

Nếu ai đó nói “I’m Hank Marvin!”, đó không phải tên của họ. Câu này thể hiện họ đang rất đói. Chẳng hạn: “What do you want to eat for dinner? I’m Hank Marvin!” (Em muốn ăn tối món gì đây? Anh đói quá!). Đây là một ví dụ về "rhyming slang" (tiếng lóng có vần) của London - Hank Marvin vần với starvin', có nghĩa rất đói. 

Let’s have a bubble bath

Đừng lo lắng nếu người London đề nghị bạn cùng "have/take a bubble bath". "A bubble bath" có nghĩa thực sự là "a laugh". Họ chỉ muốn bạn cười vui cùng họ

Nguồn: vnexpress

Read More

Học tiếng Anh: Cách phân biệt đơn giản "Gone to" với "been to"

“Been to” và “Gone to” đều mang nghĩa là đã đi đâu đó, nhưng "been to" và "gone to" lại có ý nghĩa rất khác nhau trong tiếng Anh nên khi mình dùng sai, người nước ngoài sẽ cảm thấy rất khó hiểu. Bài ngày hôm nay chúng ta sẽ cùng khám phá cách dùng của hai cụm này nhé.

Cách phân biệt đơn giản "Gone to" với "been to"

Bạn đã biết cách phân biệt và cách dùng hai cụm này chưa? Nếu chưa thì khám phá luôn

1. Ở thì hiện tại hoàn thành, “have gone to” và “have been to” chủ yếu được dùng để chỉ sự di chuyển tới một nơi khác.

“Has/ Have Gone to” chỉ việc một người đã tới một nơi nhưng chưa trở về từ nơi đó. Ví dụ như khi ta nói "someone who has gone to Hawaii" có nghĩa là một người đã tới Hawaii và giờ vẫn đang ở đó tận hưởng.

Một ví dụ nữa là khi sáng nay mình tới văn phòng và không thấy Ben đâu. Hỏi một bạn thì nhận được câu trả lời là”

“Ben's gone to the bank. He should be back soon.” (Ben vừa ra ngân hàng xong. Chắc anh ấy sẽ về sớm thôi.)

Has/ Have Been to chỉ một địa điểm ai đó đã tới thăm vào một thời điểm nào đó trong cuộc đời họ. Nói cách khác, “has been to” thể hiện một trải nghiệm bao gồm việc di chuyển hay đi du lịch. Mẫu câu này luôn cho thấy rằng người được nhắc tới đã trở về hoặc không còn ở nơi nào đó nữa.

She's been to London many times. (Cô ấy đã tới Luân Đôn nhiều lần lắm rồi.)

I've been to Disneyland twice. (Tôi đã tới Disneyland 2 lần.)

2. Ngoài thì Hiện tại hoàn thành, cả 2 mẫu này còn có thể dùng ở thì Quá khứ hoàn thành

Ở thì Quá khứ hoàn thành, ta dùng mẫu “had been to” để nói về việc một người đã tới một nơi và quay lại.

“I'd been to a restaurant, so I wasn't hungry when he invited me out to eat.”

Cô gái đã nói thế nào với người yêu nhỉ? “Em vừa từ nhà hàng về, nên lúc anh mời em đi ăn thì em lại chẳng đói chút nào.”

Mặt khác, “had gone to” được dùng để thể hiện rằng một người nào đó đã vắng mặt tại một thời điểm nào trong quá khứ.

“They'd gone to the dentist, so they weren't home when I arrived.” (Họ đã đi khám răng, nên họ không ở nhà khi tôi tới.)

Học tiếng Anh cùng tây đang là hình thức học tập được nhiều người yêu thích. Và để nâng cao hiệu quả học tập của mình, bạn nên có quy trình học

• Bước 1: Xem kỹ nội dung

• Bước 2: Ghi chép lại những cấu trúc hay, luôn chuẩn bị sổ tay và bút viết nhé.

• Bước 3: Đừng quên luyện tập mỗi ngày.

Đến đây, bạn có thể kiểm chứng xem mình có bao nhiêu lỗi sai khi phát âm tiếng Anh nhé. Dù là bạn là ai cũng nên thay đổi cách đọc mỗi ngày để có thể nói tiếng Anh như người bản ngữ nhé.

Nguồn: Dân trí

Read More

Học tiếng Anh qua trải nghiệm sáng tạo

Thông qua các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, các cô giáo dạy tiếng Anh Trường Tiểu học Hải Thành (quận Dương Kinh, Hải Phòng) đã tạo hứng thú cho học sinh, giúp các em học sinh say mê với môn học này.

Dạy học tích hợp - trải nghiệm sáng tạo

Từ nhiều năm nay, Trường Tiểu học Hải Thành đã tổ chức nhiều hoạt động nhằm nâng cao năng lực sử dụng tiếng Anh cho học sinh tiểu học qua dạy học tích hợp - trải nghiệm sáng tạo. Đây cũng là một hoạt động chuyên môn trọng tâm của giáo dục tiểu học thành phố Hải Phòng.

Với chủ đề “Khu vui chơi trường em”, các học sinh vui chơi ngoài trời gắn liền với thư viện xanh của nhà trường, tạo môi trường quen thuộc, gần gũi với thiên nhiên cho các em học sinh.

Tại khu vui chơi, các hoạt động dạy học được thiết kế đa dạng như: Học và củng cố vốn từ mới qua việc quan sát, chơi các vật thật, trò chơi vận động, trả lời câu hỏi, nghe một bài hát, thể hiện tài năng qua phần tích hợp môn Âm nhạc, Mỹ thuật.

Giờ học diễn ra sôi động, lôi cuốn đối với hàng trăm học sinh và thầy cô. Qua tiết học, các em không chỉ nắm được kiến thức, vốn ngôn ngữ nước ngoài mà còn được rèn luyện nhiều kỹ năng: Nghe, nói, đọc, viết, làm việc nhóm, thuyết trình, vận động.

Cô Vũ Thị Kim Vân – Hiệu trưởng Trường Tiểu học Hải Thành - cho biết: Những năm gần đây, Trường Tiểu học Hải Thành đã đẩy mạnh việc dạy và học ngoại ngữ theo hướng trải nghiệm sáng tạo. Mục đích của việc làm này là để giúp cho học sinh có thể nắm bắt kiến thức thông qua tất cả các giác quan như: Quan sát, trải nghiệm cùng đồ vật.

Hình thức học thông qua trải nghiệm còn giúp học sinh phát triển các kĩ năng vận động, kĩ năng làm việc theo nhóm, kĩ năng thuyết trình. Đồng thời, thông qua các tiết học trải nghiệm tiếng Anh, các em học sinh có cơ hội được phát triển các kĩ năng trong các môn học khác như Mỹ thuật, Âm nhạc. Tất cả những yếu tố đó nhằm giúp học sinh phát triển toàn diện.

Chuyên đề của trường lựa chọn chủ đề “Khu vui chơi” và lên lớp ngay tại khu vui chơi, một môi trường thân quen và thân thiện với các em học sinh, khu vui chơi gắn liền với thư viện xanh.

Tại khu vui chơi ngoài trời, các hoạt động dạy học được thiết kế đa dạng để qua tiết học, các em có thể nắm được các từ vựng về chủ đề khu vui chơi. Học sinh được trải nghiệm các hoạt động thực tế ở khu vui chơi và được rèn luyện các kĩ năng: Nghe, nói, đọc, viết, làm việc nhóm, thuyết trình, vận động.

Thông qua chuyên đề, không chỉ có môn Tiếng Anh, mà tất cả các tiết học, môn học với các hoạt động trải nghiệm sẽ mang đến cho các em học sinh cảm giác “học mà chơi, chơi mà học”. Qua đây, các thầy cô giáo cũng có cơ hội học hỏi, trau dồi kiến thức, để tự tin trong giao tiếp và tổ chức các hoạt động cho học sinh.

Giúp học sinh hứng thú với môn học

Tham quan một tiết học tiếng Anh của Trường Tiểu học Hải Thành, nhiều người tỏ ra ngạc nhiên vì tính đa dạng của lớp học. Hình thức học thông qua trải nghiệm đã giúp học sinh phát triển các kĩ năng vận động, kĩ năng làm việc theo nhóm, kĩ năng thuyết trình.

Thông qua các tiết học trải nghiệm tiếng Anh, học sinh có cơ hội được phát triển các kĩ năng trong các môn học khác như Mỹ thuật, Âm nhạc. Qua đó, các em chủ động chiếm lĩnh kiến thức, trải nghiệm toàn diện và được thỏa mãn sự hiếu kỳ, thích khám phá khi được quan sát, vui chơi với các đồ vật thật. Và quan trọng hơn hết là giúp học sinh biết bảo vệ cảnh quan thiên nhiên nhà trường.

Nhân vật chính của lớp học, cô Nguyễn Thị Ngọc Anh- giáo viên tiếng Anh của Trường Tiểu học Hải Thành là một trong những giáo viên gây ấn tượng nhất đối với học sinh bởi những tiết học ấn tượng.

Theo cô Ngọc Anh, để dạy tốt, trước hết phải nắm được tâm lý học sinh tiểu học, tạo ra môi trường thân thiện, cởi mở để các em có hứng thú với môn học. Trong quá trình giảng dạy, cô Ngọc Anh luôn trăn trở, suy nghĩ làm cách nào để giúp các em học sinh tiếp thu bài một cách hiệu quả.

Năm học vừa qua, cô Ngọc Anh đã đăng ký thực hiện chuyên đề cấp thành phố “Nâng cao năng lực sử dụng tiếng Anh cho học sinh tiểu học thông qua dạy học tích hợp và trải nghiệm sáng tạo”. Với chuyên đề này, học sinh được học tiếng Anh trong môi trường thực tế tại các góc học tập trong nhà trường, qua đó giúp học sinh ghi nhớ từ ngữ một cách dễ dàng.

Sau khi chuyên đề được áp dụng vào giảng dạy, những giờ học tiếng Anh trên lớp không còn khô khan nữa mà trở nên hấp dẫn, thực sự lôi cuốn. Thông qua các hoạt động thực tế, các em học sinh ngày càng hiểu hơn về bài giảng, nắm vững kiến thức và dần yêu thích môn ngoại ngữ này. Nhờ đó, các kĩ năng nghe, nói, viết của học sinh được nâng lên.

Nguồn: giaoducthoidai

Read More

Việt Nam xếp thứ 18/126 quốc gia về giáo dục

Theo báo cáo của Chỉ số Đổi mới sáng tạo toàn cầu (Global Innnovation Index, hay còn gọi là GII) năm 2018, Việt Nam xếp thứ 18/126 quốc gia về giáo dục. Đây có thể coi là thành công bước đầu rất đáng kể của toàn ngành giáo dục sau khi Nghị quyết 29 được ban hành và triển khai rộng rãi.

Chỉ số Đổi mới sáng tạo toàn cầu (Global Innnovation Index, hay còn gọi là GII) được Tổ chức Sở hữu trí tuệ thế giới (World Intellectual Property Organization – WIPO) phối hợp xây dựng cùng Trường Kinh doanh INSEAD, Pháp – một trong số các trường kinh doanh tốt nhất thế giới và Đại học Cornell [1] , Hoa Kỳ - top 20 đại học tốt nhất thế giới theo xếp hạng QS và Times Higher Education (THE).

Chỉ số đổi mới sáng tạo (ĐMST) của Việt Nam trên bảng xếp hạng toàn cầu theo báo cáo của WIPO (Tổ chức Sở hữu trí tuệ thế giới) liên tục thăng hạng trong những năm gần đây. Cụ thể Việt Nam xếp thứ 71 năm 2014; 59 năm 2016; 47 năm 2017 và 45 năm 2018. Đây là thứ hạng cao nhất mà Việt Nam đạt được từ trước tới nay và có thể nói là cột mốc đánh dấu sự tăng trưởng vượt bậc về các hoạt động ĐMST quốc gia.

Đối với giáo dục, theo báo cáo GII 2018, chỉ ra một yếu tố quan trọng khiến Việt Nam đạt được thứ hạng cao là sự đầu tư cho giáo dục trong những năm gần đây. Cụ thể, Việt Nam đã đứng đầu 2 năm liền (2017 và 2018) về chi tiêu cho giáo dục trong số các quốc gia ASEAN. Đóng góp lớn của ngành giáo dục đối với tăng trưởng về ĐMST quốc gia khi chi tiêu cho giáo dục tính theo GDP là 5,7% - xếp thứ 29/126.

Cũng trong Báo cáo GII 2018, Việt Nam xếp thứ 18/126 quốc gia về giáo dục. Đây có thể coi là thành công bước đầu rất đáng kể của toàn ngành giáo dục sau khi Nghị quyết 29 được ban hành và triển khai rộng rãi.

Chất lượng giáo viên đã tăng đáng kể

Được biết, sau hơn 4 năm thực hiện yêu cầu “nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ nghiên cứu và chuyên gia giáo dục” của Nghị quyết 29, số lượng và chất lượng các nhà khoa học đều tăng. Cụ thể, từ 2012 tới 2017, số lượng giảng viên có trình độ tiến sĩ tăng từ 14,4% lên 21,8%, giảng viên có trình độ thạc sĩ tăng từ 47% lên 59,4% qua các năm. Đồng thời giảng viên có trình độ khác giảm dần cả về con số tuyệt đối lẫn tỉ lệ % (giảm từ 38,6% xuống còn 18,6%).

Một trong số các mục tiêu quan trọng nhất của giáo dục nói chung và giáo dục đại học nói riêng là hoạt động NCKH. Trước đó, năm 2010, theo thống kê của Bộ Giáo dục và Đào tạo, trong 56.000 cán bộ giảng dạy ở các trường đại học, cao đẳng chỉ có khoảng 1.100 giảng viên (chiếm 3%) tham gia NCKH và rất ít giảng viên trẻ tham gia nghiên cứu.

Sau 4 năm thực hiện Nghị quyết 29, theo Báo cáo Khoa học và Công nghệ Việt Nam 2016, khu vực các trường đại học đóng góp hơn 50% tổng số nhân lực khoa học công nghệ (KHCN) trong cả nước. Tính đến hết năm 2017, trong các cơ sở GD ĐH đã có 945 nhóm nghiên cứu.

Số lượng các công bố, đặc biệt là công bố quốc tế và ảnh hưởng khoa học thể hiện qua mức độ được trích dẫn tăng mạnh, góp phần cải thiện vị thế của các cơ sở giáo dục đại học Việt Nam trong bảng xếp hạng các trường đại học thế giới.

Theo GS. TSKH Nguyễn Đình Đức (Đại học Quốc gia HN), năm 2013, trước khi có Nghị quyết 29, tổng công bố quốc tế của cả Việt Nam hết sức khiêm tốn, ở mức 2.309 bài. Sau Nghị quyết 29, tính từ 2017 đến tháng 6/2018, chỉ tính riêng công bố quốc tế của 30 trường đại học hàng đầu Việt Nam, đã đạt 10.515 bài, bằng tất cả công bố trên toàn quốc giai đoạn 5 năm 2011-2015.

Năm 2018 có 02 trường đại học Việt Nam vào top 1000 trường đại học trên thế giới theo xếp loại của QS. Tổ chức giáo dục Quacquarelli Symonds (QS) (Anh) vừa công bố kết quả bảng xếp hạng QS ASIA 2018-2019 cho 505 trường đại học hàng đầu Châu Á. Theo thống kê của QS, với tổng số 505 cơ sở giáo dục đại học tham gia xếp hạng, cùng vị trí xếp hạng mới, Trường ĐHBK Hà Nội thuộc tốp 52% các trường trong danh sách.

Năm nay, theo công bố, ĐHQG Hà Nội đứng thứ 1 Việt Nam, ĐHQG TP. Hồ Chí Minh (thứ 2), Trường ĐHBK Hà Nội ở vị trí thứ 3 (ở vị trí 261-270, vươn lên 30 bậc so với năm 2018), kế đến là Trường ĐH Tôn Đức Thắng, Trường ĐH Cần Thơ, ĐH Đà Nẵng và ĐH Huế.

Nguồn: Dân trí

Read More

Tiếng Anh liên kết chiết khấu cao là khó chấp nhận

Nhiều chuyên gia cho rằng chương trình dạy học liên kết với trường công mà vẫn có chiết khấu phần trăm, thậm chí chiết khấu cao, là điều khó có thể chấp nhận.

Ông Phạm Xuân Tiến, Phó giám đốc Sở GD&ĐT Hà Nội, cho rằng học phí liên kết ký với các trung tâm tiếng Anh hiện nay là giá đã được đàm phán, thậm chí ép xuống đến mức thấp nhất.

Trường chọn trung tâm và thỏa thuận mức chiết khấu

Ông Phạm Xuân Tiến cho biết khi có đề án 2020, Hà Nội cũng như các địa phương khác, rất quan tâm vấn đề bổ trợ hai kỹ năng nghe nói cho học sinh. Chương trình liên kết với các trung tâm tiếng Anh vào trường dạy cho học sinh chính là tăng cường hai kỹ năng đó.

Ông Tiến cho rằng sau nhiều năm dạy học tiếng Anh liên kết, đã thấy rõ hiệu quả vì học sinh giao tiếp, nói được. Điều này được khẳng định qua việc hàng năm, Sở GD&ĐT Hà Nội lấy ngẫu nhiên 20% học sinh để kiểm tra.

Ông Tiến khẳng định chuyện liên kết với trung tâm nào là sự lựa chọn của nhà trường. Phần trăm chiết khấu là thỏa thuận giữa trường và trung tâm.Vì thế, sở không nắm cụ thể mức chiết khấu của từng trung tâm đối với các trường.

Theo ông Tiến, trường hỗ trợ cho trung tâm nhiều thì chiết khấu như thế nào để nhà trường chi trả các hoạt động hỗ trợ đó. Số tiền chiết khấu sẽ được chi thông qua quy chế chi tiêu nội bộ. Ví như, chi cho cơ sở vật chất, tiền điện nước, phí quản lý của ban giám hiệu, giám sát của giáo viên...

Cơ sở vật chất của Nhà nước, vì sao chiết khấu?

Cơ sở vật chất là của nhà nước nên chiết khấu 20% là khó chấp nhận

Trước câu hỏi khi đã có cơ chế như vậy, liệu có hay không chuyện nhà trường và trung tâm bắt tay vì lợi ích chiết khấu hơn là quan tâm đến chất lượng dạy học, ông Tiến nói nếu ở lĩnh vực kinh tế, ai cũng có thể suy luận như vậy. Quan điểm của sở GD&ĐT, trường học liên kết với đơn vị nào phải đảm bảo các tiêu chuẩn theo quy định. Phụ huynh cũng hiểu đây là chương trình tự nguyện tích cực, phải thấy được hiệu quả, ý nghĩa của nó mới cho con học. Không phải cho con học theo phong trào.

Ông Tiến tâm tư khi chương trình mới đưa vào nhà trường, sở đã ngồi lại với các trung tâm phân tích tỉ mỉ và đàm phán mức giá phải thấp nhất để nhiều học sinh được tham gia. Khi đó, có đơn vị chỉ đưa giá 50.000 đồng/tháng, tuy nhiên đó là trung tâm giáo viên người Việt dạy. Sau này, khi triển khai với giáo viên nước ngoài, chi phí cao hơn nên giá như hiện nay đã là giá thấp nhất có thể.

GS Trần Xuân Nhĩ, nguyên Thứ trưởng GD&ĐT khẳng định việc đưa chương trình liên kết vào trường học để nâng cao trình độ ngoại ngữ cho học sinh là cần thiết. Tuy nhiên, khi đã dạy liên kết, các bên phải đàm phán làm sao được mức giá tốt nhất cho tất cả học sinh được học. Còn để một mức giá, rồi chiết khấu phần trăm thì phải làm rõ chỗ này.

Theo GS Nhĩ, khoản chiết khấu này nếu được sử dụng minh bạch vào những việc có ý nghĩa, như nộp học phí cho những em có nhu cầu nhưng không có điều kiện theo học. Còn nếu lãnh đạo chia nhau theo phần trăm là điều không chấp nhận được.

TS Phạm Tất Dong, nguyên Phó trưởng ban Tuyên giáo T.Ư, nói rằng ông không đồng tình với chương trình dạy học ngoại ngữ hiện nay, lên tới lớp 3, học sinh mới được học ngoại ngữ. Có chương trình, phải đầu tư giáo viên, cơ sở vật chất để cho trẻ làm quen và học tiếng Anh sớm hơn, chứ không phải đi thuê, liên kết như đang làm.

Khi liên kết, ông cũng bất ngờ với việc chiết khấu của các trung tâm ngoại ngữ cho nhà trường.

Ông phân tích: “Cơ sở vật chất đã được Nhà nước đầu tư, trung tâm liên kết đưa giáo viên, giáo cụ của họ vào trường dạy học. Vậy tại sao có khoản 5% chi cho ban giám hiệu, 10% chi cho  những phần việc khác, cần phải xem lại. Có trường được chiết khấu lên tới 20% nhân với số học sinh lên tới hàng nghìn thì số tiền này không hề nhỏ”.

 Theo TS Dong, nhà trường được chiết khấu sẽ nảy sinh việc quan tâm đến số lượng người học càng nhiều càng tốt. Nếu nhà trường được chiết khấu tới 20% thì có nghĩa học sinh phải chịu thêm 20%, nếu không, con số này được giảm vào tiền học sẽ tốt hơn cho học sinh và phụ huynh.

Nguồn: Zing

Read More

Cơ hội học tập miễn phí tại trường trung học Mỹ

Du học là cơ hội để học sinh trau dồi kỹ năng, vốn sống và tích lũy cho mình nhiều trải nghiệm thú vị.

Du học Mỹ là ước mơ có thể hiện thực hóa cho những ai ấp ủ đam mê và luôn cố gắng thực hiện. Học bổng Trung học Công lập Mỹ sẽ là bước đệm vững chắc với chi phí tiết kiệm. Chương trình do Bộ Ngoại giao Mỹ phối hợp cùng các tổ chức giáo dục uy tín tại đây mang lại. World Education tiếp tục đồng hành cùng chương trình Học bổng Trung học Công lập Mỹ (Học bổng Giao lưu Văn hóa Mỹ), năm học 2019-2020.

Khi đăng ký tham gia chương trình Học bổng Trung học Công lập Mỹ, học sinh được miễn 100% học phí tại một trường trung học công lập. Đồng thời, người tham gia được trải nghiệm môi trường văn hóa hiện đại này một cách sâu rộng thông qua một năm ăn ở và sinh hoạt miễn phí tại một gia đình bản xứ. Những kinh nghiệm đúc kết được qua một năm giao lưu văn hóa sẽ làm giàu vốn sống cho du học sinh, gia tăng sự trưởng thành và thiết lập nền tảng tiếng Anh vững chắc. Điều này là tiền đề cho kế hoạch du học dài hạn sau này, đặc biệt với việc xin học bổng các trường đại học.

Qua nhiều năm liên tiếp đồng hành cùng chương trình, World Education có tỷ lệ thành công visa trao đổi (J-1) trên 95%. Học sinh đăng ký sẽ được miễn phí khóa học “Kỹ năng sống và học tập tại Mỹ” trị giá 600 USD (14 triệu đồng). Đây là hành trang kiến thức bổ ích cho học sinh trước khi bước ra thế giới rộng lớn.

Xuyên suốt thời gian học tập tại Mỹ, các tư vấn viên tận tâm của World Education sẽ đồng hành, hỗ trợ du học sinh trong việc thích nghi, hòa nhập với môi trường mới. Khi bạn đã hoàn tất nửa học kỳ trao đổi tại Mỹ, World Educaiton sẽ tiếp tục hỗ trợ tìm trường, tư vấn hồ sơ nhập học và xin visa du học dài hạn (F-1) trong những năm tiếp theo.

Học sinh lớp 9 đến lớp 11, trong độ tuổi từ 14 đến 16 và sinh trước ngày 15/8/2004 có học lực đạt loại khá giỏi trong 2 năm gần nhất có thể đăng ký thi tuyển. Yêu cầu tối thiểu về mặt ngôn nữa là bài thi ELTiS đạt tối thiểu 223 điểm trên tổng số 265 điểm.

ELTiS (English Language Test for International Student) là bài thi kiểm tra trình độ tiếng Anh toàn cầu dành cho học sinh trung học có độ tuổi từ 14 muốn tham gia chương trình giao lưu văn hóa Mỹ, hoặc một số chương trình trung học Mỹ khác. Bài thi ELTiS giúp đo lường khả năng nghe và đọc hiểu của học sinh trung học, đánh giá khả năng hiểu nội dung học tập và cách vận dụng vốn từ vựng, đồng thời đánh giá khách quan sự tiến bộ theo thời gian về trình độ tiếng Anh của từng học sinh.

Hồ Thụy Bảo Châu - cựu học sinh trường THPT Chuyên Lê Hồng Phong, du học sinh trao đổi trường Cypress Woods High School, bang Texas, chia sẻ: “Tham gia chương trình giao lưu văn hoá là một trong những quyết định tuyệt vời của tôi và gia đình. Theo tôi, đó là bước khởi đầu tốt cho những ai có ước mơ được trở thành du học sinh. Thông qua chương trình, tôi đã tìm được gia đình thứ hai nơi xứ lạ. Họ giúp tôi vượt qua rào cản ngôn ngữ trong những ngày đầu tiên, dẫn dắt tôi khám phá và làm quen với tập tục, văn hoá của người bản xứ. Đồng thời, họ cũng quan tâm, chăm sóc tôi như thành viên trong gia đình".

"Trong năm học vừa qua, tôi đã làm quen với các bạn mới đến từ nhiều nơi trên thế giới. Trong quá trình đó, tôi được học nhiều thứ, từ những kiến thức sách vở cho đến những kỹ năng mềm hữu ích trong cuộc sống. Một năm học, khoảng thời gian không quá dài cho một người đang học cách trưởng thành lần đầu xa nhà, nhưng đủ để tôi khám phá bản thân, học cách tự lập trong một môi trường mới và chuẩn bị hành trang cho con đường học vấn tiếp theo”, Bảo Châu cho biết.

Nguồn: Zing

Read More