Học tiếng Anh giao tiếp

Học tiếng Anh giao tiếp cùng benative

Thứ Hai, 11 tháng 2, 2019

Những câu nói hay về tình yêu bằng tiếng anh

Tình yêu luôn là chủ đề lãng mạng trong cuộc sống được mọi người quan tâm. Có rất nhiều những câu nói hay trong tiếng việt về tình yêu thì trong tiếng anh người ta cũng sử dụng rất nhiều câu nói cực kì ý nghĩa.

Những câu nói hay về tình yêu bằng tiếng anh


1. I love you not because of who you are, but because of who I am when I am with you.
-Tôi yêu bạn không phải vì bạn là ai, mà là vì tôi sẽ là người thế nào khi ở bên bạn.

2. No man or woman is worth your tears, and the one who is, won't make you cry.
-Không có ai xứng đáng với những giọt nước mắt của bạn, người xứng đáng với chúng thì chắc chắn không để bạn phải khóc.

3. Just because someone doesn't love you the way you want them to, doesn't mean they don't love you with all they have.
-Nếu một ai đó không yêu bạn được như bạn mong muốn, điều đó không có nghĩa là người đó không yêu bạn bằng cả trái tim và cuộc sống của họ.

4. A true friend is someone who reaches for your hand and touches your heart.
-Người bạn tốt nhất là người ở bên bạn khi bạn buồn cũng như lúc bạn vui

5. The worst way to miss someone is to be sitting right beside them knowing you can't have them.
-Bạn cảm thấy nhớ nhất một ai đó là khi bạn ở ngồi bên người đó và biết rằng người đó không bao giờ thuộc về bạn.

6. Never frown, even when you are sad, because you never know who is falling in love with your smile.
-Đừng bao giờ tiết kiệm nụ cười ngay cả khi bạn buồn, vì không bao giờ bạn biết được có thể có ai đó sẽ yêu bạn vì nụ cười đó.

7. To the world you may be one person, but to one person you may be the world.
-Có thể với thế giới, bạn chỉ là một người. Nhưng với một người nào đó, bạn là cả thế giới

8. Don't waste your time on a man/woman, who isn't willing to waste their
time on you.
-Đừng lãng phí thời gian với những người không có thời gian dành cho bạn.

9. Maybe God wants us to meet a few wrong people before meeting the right one, so that when we finally meet the person, we will know how to be grateful.
-Có thể Thượng Đế muốn bạn phải gặp nhiều kẻ xấu trước khi gặp người tốt, để bạn có thể nhận ra họ khi họ xuất hiện.

10. Don't cry because it is over, smile because it happened.
-Hãy đừng khóc khi một điều gì đó kết thúc, hãy mỉm cười vì điều đó đến.

11. There's always going to be people that hurt you so what you have to do is keep on trusting and just be more careful about who you trust next time around.
-Bao giờ cũng có một ai đó làm bạn tổn thương. Bạn hãy giữ niềm tin vào mọi người và hãy cảnh giác với những kẻ đã từng một lần khiến bạn mất lòng tin.

12. Make yourself a better person and know who you are before you try and know someone else and expect them to know you.
-Bạn hãy nhận biết chính bản thân mình và làm một người tốt hơn trước khi làm quen với một ai đó, và mong muốn người đó biết đến bạn.

13. Don't try so hard, the best things come when you least expect them to.
-Đừng vội vã đi qua cuộc đời vì những điều tốt đẹp nhất sẽ đến với bạn đúng vào lúc mà bạn ít ngờ tới nhất.
You may only be one person to the world but you may be the world to one person.
Đối với thế giới này bạn chỉ là một người nhưng đối với ai đó bạn là cả một thế giới.

14.You know you love someone when you cannot put into words how they make you feel. 
-Khi yêu ai ta không thể diễn tả được cảm giác khi ở bên cô ta thì mới gọi là yêu.

15.All the wealth of the world could not buy you a frend, not pay you for the loss of one.
-Tất cả của cải trên thế gian này không mua nổi một người bạn cũng như không thể trả lại cho bạn những gì đã mất.

16.A man falls in love through his eyes, a woman through her ears.
-Con gái yêu bằng tai, con trai yêu bằng mắt.

17.A cute guy can open up my eyes, a smart guy can open up a nice guy can open up my heart.
-Một thằng khờ có thể mở mắt, một gã thông minh có thể mở mang trí óc, nhưng chỉ có chàng trai tốt mới có thể mới có thể mở lối vào trái tim.

18.A geat lover is not one who lover many, but one who loves one woman for life.
-Tình yêu lớn không phải yêu nhiều người mà là yêu một người và suốt đời.

19.Believe in the sprit of love… it can heal all things.
-Tìn vào sự bất tử của tình yêu điều đó có thể hàn gắn mọi thứ.

20.Beauty is not the eyes of the beholder.
-Vẻ đẹp không phải ở đôi má hồng của người thiếu nữ mà nằm ở con mắt của kẻ si tình.

21.Don’t stop giving love even if you don’t receive it. Smile anf have patience.
-Đừng từ bỏ tình yêu cho dù bạn không nhận được nó. Hãy mỉm cười và kiên nhẫn.

22.You know when you love someone when you want them to be happy event if their happiness means that you’re not part of it.
-Yêu là tìm hạnh phúc của mình trong hạnh phúc của người mình yêu.

23.Frendship often ends in love, but love in frendship-never
-Tình bạn có thể đi đến tình yêu, và không có điều ngược lại.

24.How can you love another if you don’t love yourself?
-Làm sao có thể yêu người khác. Nếu bạn không yêu chính mình.

25.Hate has a reason for everithing bot love is unreasonable.
-Ghét ai có thể nêu được lý do, nhưng yêu ai thì không thể.

26.I’d give up my life if I could command one smille of your eyes, one touch of your hand.
-Anh sẽ cho em tất cả cuộc đời này để đổi lại được nhìn em cười, được nắm tay em.

27.I would rather be poor and in love with you, than being rich and not having anyone.
-Thà nghèo mà yêu còn hơn giàu có mà cô độc

28.I looked at your fare… my heart jumped all over the place.
-Khi nhìn em, anh cảm giác tim anh như loạn nhịp.

29.In lover’s sky, all stars are eclipsed by the eyes of the one you love.
-Dưới bầu trời tình yêu, tất cả những ngôi sao đều bị che khuất bởi con mắt của người bạn yêu.

30.It only takes a second to say I love you, but it will take a lifetime to show you how much.
-Tôi chỉ mất 1 giây để nói tôi yêu bạn nhưng phải mất cả cuộc đời để chứng tỏ điều đó.

31.If you be with the one you love, love the one you are with.
-Yêu người yêu mình hơn yêu người mình yêu

32. I have the “I”, I have the “L”, I have the “O”, I have the “V”, I have the “E”, … so please can I have “U” ?
-Anh có chữ “I”, anh có chữ “L”, anh có chữ “O”, anh có chữ “V”, anh có chữ “E”, và hãy cho anh biết làm thế nào để anh có “U”

33.. If I’m in Hell and you are in Heaven, I’ll look up and be glad of you. But if I’m in Heaven and you are in Hell, I’ll pray to God to send me down because the heaven is not heaven without U!
-Nếu anh ở dưới địa ngục và em ở trên thiên đường, anh sẽ ngước lên nhìn và hân hoan cùng em. Nhưng nếu anh ở trên thiên đường và em ở dưới địa ngục, anh sẽ cầu Trời gửi anh xuống đó bởi anh biết rằng thiên đường sẽ chẳng còn là thiên đường nữa nếu thiếu em!

34. Last night, I wanted to write you a letter but all I could write was
.
It didn’t make sense until you read it UPSIDE DOWN!!


-Đêm qua anh muốn viết cho em một lá thư nhưng tất cả anh có thể viết được là:
.
Điều đó thật vô nghĩa cho đến khi em đọc nó theo chiều ngược lại từ trên xuống.


35. You can turn the sky green and make the grass look blue, but you can’t stop me from loving you.
-Em có thể biến bầu trời thành sắc xanh lá cây, hay em có thể biến cỏ lá thành sắc xanh biển, nhưng em không thể ngăn anh ngừng yêu em!!!

36. I love you like life, do you know why? Cause you are my life …
-Anh yêu em như yêu cuộc sống của chính mình, em biết tại sao không? Vì em chính là cuộc sống của anh.

37. If water were kisses, I’d send you the sea 
If leaves were hugs, I’d send you a tree
If night was love, I’d send you the stars
But I can’t send you my heart because that where you are.

-Nếu giọt nước là những nụ hôn, anh sẽ trao em biển cả
Nếu lá là những ôm ấp vuốt ve, anh sẽ tặng em cả rừng cây
Nếu đêm dài là tình yêu, anh muốn gửi em cả trời sao lấp lánh
Nhưng trái tim anh không thể dành tặng em được vì nơi đó đã thuộc về em

38. I wrote your name in the sand but it got washed away, I wrote your name in the sky but it got blew away, I wrote your name in my heart where it will stay…
-Anh viết tên em trên cát nhưng sóng biển cuốn trôi đi, anh viết tên em trên bầu trời nhưng gió thổi bay mất, nên anh viết tên em trong trái tim anh nơi mà nó sẽ ở mãi …

Nguồn: Sưu tầm

Thứ Sáu, 25 tháng 1, 2019

Đa dạng hình thức giáo dục đạo đức, lý tưởng cho học sinh

Thực hiện Quyết định số 1501/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho thanh niên, thiếu niên và nhi đồng giai đoạn 2015 - 2020”; thời gian qua, các trường học đã cụ thể hóa bằng những việc làm, hành động cụ thể.

Giờ sinh hoạt tập thể của lớp 7A, Trường THCS Đoàn Thị Điểm
Giờ sinh hoạt tập thể của lớp 7A, Trường THCS Đoàn Thị Điểm

Việc đổi mới phương pháp dạy học, giờ sinh hoạt tập thể, giờ chào cờ... đã góp phần nâng cao nhận thức cho học sinh, giúp các em có bản lĩnh vững vàng và phấn đấu vươn lên trong học tập.

Giáo dục bằng trực quan

Tiết sinh hoạt tập thể của lớp 7A Trường THCS Đoàn Thị Điểm (Yên Mỹ, Hưng Yên) thật sôi động. Với chủ đề bảo vệ môi trường, giờ sinh hoạt của lớp không còn khô cứng, một chiều như trước mà đã trở thành một sân chơi bổ ích, lành mạnh, cung cấp được nhiều kiến thức và kỹ năng về bảo vệ môi trường. Theo đó, các bạn tự tổ chức các hoạt cảnh như: Biểu diễn thời trang thông qua việc tái chế phế liệu, tổ chức thành các đội thi tìm hiểu về kiến thức, kỹ năng bảo vệ môi trường... Điều đáng nói là, toàn bộ các hoạt động này đều do học sinh “tự biên, tự diễn”. Qua đó, đã thu hút sự tham gia tích cực của học sinh và tăng cường đoàn kết giữa các thành viên trong lớp.

Cô Trần Thị Yến - Hiệu trưởng Trường THCS Đoàn Thị Điểm cho biết, giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh không chỉ là những khẩu hiệu mà bằng những việc làm thiết thực, trực quan và sinh động. Theo đó, chúng tôi yêu cầu các lớp thay đổi hình thức sinh hoạt tập thể bằng cách xây dựng chủ đề. Mỗi lớp có những hình thức sinh hoạt khác nhau theo các chủ đề khác nhau và để học sinh “làm chủ” buổi sinh hoạt. Cùng với đó, nhà trường cũng đổi mới giờ chào cờ theo hình thức sân khấu hóa và tăng cường các hoạt động giáo dục trải nghiệm, giáo dục ngoài giờ lên lớp; Qua đó, giúp học sinh phát triển toàn diện và nâng cao nhận thức về đạo đức đức, lối sống. Nhờ vậy, nhà trường không để xảy ra tình trạng bạo lực học đường hoặc vi phạm đạo đức.

Tăng cường hoạt động giáo dục

Liên quan đến giáo dục đạo đức, lối sống và kỹ năng sống cho học sinh, bà Nguyễn Thị Thắm - Trưởng Phòng GD&ĐT huyện Yên Mỹ cho biết, đây là những nội dung quan trọng nằm trong Kế hoạch triển khai Đề án “Tăng cườnggiáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho thanh niên, thiếu niên và nhi đồng giai đoạn 2015 - 2020” của Bộ GD&ĐT. Do đó Phòng GD&ĐT Yên Mỹ đã đẩy mạnh công tác tuyên truyền, đổi mới công tác dạy học. Theo đó, các trường hướng dẫn giáo viên tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Đồng thời đẩy mạnh các cuộc thi, các hoạt động gắn với cuộc vận động học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.

Cũng theo bà Thắm, Phòng đã tham với UBND huyện tăng cường đầu tư cơ sở vật chất cho các trường để có điều kiện tổ chức các hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp cho học sinh. “Đặc biệt, chúng tôi yêu cầu các trường phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh, nhất là trong việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh; Qua đó giúp các em phát triển toàn diện” - bà Nguyễn Thị Thắm chia sẻ.

Trao đổi về vấn đề này, ông Bùi Văn Linh - Phó Vụ trưởng phụ trách Vụ Giáo dục Chính trị và Công tác học sinh, sinh viên (Bộ GD&ĐT) cho hay: Để tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên; trong thời gian tới Bộ GD&ĐT tiếp tục đẩy mạnh tuyên truyền nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ giáo viên, giảng viên và sinh viên nhà trường về vai trò, tầm quan trọng của công tác giáo dục đạo đức, lý tưởng, lối sống và kỹ năng sống trong nhà trường. Từ đó tạo sự chuyển biến tích cực về nhận thức trong đội ngũ cán bộ giáo viên, giảng viên và sinh viên.

Cùng với đó, tiếp tục rà soát để ban hành hệ thống văn bản quy định, hướng dẫn phù hợp nhằm bảo đảm công tác giáo dục đạo đức, lý tưởng, lối sống và kỹ năng sống được triển khai thường xuyên và hiệu quả.

Cũng theo ông Linh, tới đây Bộ sẽ cụ thể hóa các Đề án của Chính phủ về công tác giáo dục đạo đức, lối sống, ứng xử văn hóa... bằng các chương trình, hành động cụ thể. Mặt khác, chỉ đạo các trường tiếp tục đổi mới nội dung, hình thức và nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, lý tưởng, lối sống và kỹ năng sống cho học sinh, sinh viên đảm bảo được thực hiện thường xuyên, phù hợp và đáp ứng với nhu cầu của các em. Bên cạnh đó, tăng cường cơ sở vật chất và bảo đảm thiết chế tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao cho học sinh, sinh viên.
Nguồn: Báo giáo dục đào tạo

Thứ Ba, 22 tháng 1, 2019

Cục Quản lý chất lượng lên tiếng về sai phạm trong thi học sinh giỏi

Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) Mai Văn Trinh cho biết trong tổ chức kỳ thi chọn học sinh giỏi (HSG) vẫn còn có hạn chế, như một số đơn vị mời các thầy cô giáo hoặc đưa học sinh trong đội tuyển về Hà Nội để ôn tập trước khi thi, gây ra thắc mắc hoặc băn khoăn, nghi ngại...

Ông Mai Văn Trinh - Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng thừa nhận có một số hạn chế cần được khắc phục tại kỳ thi chọn HSG quốc gia.
Ông Mai Văn Trinh - Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng thừa nhận có một số hạn chế cần được khắc phục tại kỳ thi chọn HSG quốc gia.

Còn hạn chế

Trên một số báo điện tử ngày 21.1 có một số bài về tổ chức thi HSG quốc gia nêu những thắc mắc hoài nghi về việc tổ chức kỳ thi chọn HSG quốc gia năm 2019.

Ngày 22.1, trao đổi với Lao Động, Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng Mai Văn Trinh cho biết trong khoảng 10 năm trở lại đây, công tác thi chọn HSG quốc gia, dự thi Olympic khu vực quốc tế được Bộ GDĐT triển khai thực hiện với nhiều đổi mới theo hướng ngày càng thực chất, nghiêm túc, khách quan hơn.

Đặc biệt, trong 5 năm liên tục từ 2014 - 2018, các đoàn HSG Việt Nam tham dự các kỳ thi Olympic khu vực và quốc tế có những tiến bộ vượt bậc cả về số lượng và chất lượng huy chương theo hướng kết quả năm sau cao hơn năm trước.

Học sinh có mặt trong đội tuyển quốc gia và lập thành tích xuất sắc tại các Olympic khu vực và quốc tế được rải đều ra trên phạm vi toàn quốc, không chỉ tập trung ở các trường chuyên thuộc trường đại học ở đô thị lớn hoặc các một vài trường THPT chuyên có bề dày thành tích như nhiều năm trước đây; trong đó, có nhiều em đoạt giải cao là học sinh nghèo vượt khó, có bố mẹ là người lao động bình thường, hoàn cảnh kinh tế gia đình khó khăn.


Kết quả thi học sinh giỏi quốc tế từ năm 2007 đến năm 2018.

Kết quả thi học sinh giỏi quốc tế từ năm 2007 đến năm 2018. Nguồn: Bộ GD

Tuy nhiên, trong tổ chức thi vẫn còn có hạn chế như một số đơn vị mời các thầy cô giáo hoặc đưa học sinh trong đội tuyển về Hà Nội để ôn tập trước khi thi, gây ra thắc mắc hoặc băn khoăn, nghi ngại trong dư luận về tính khách quan, công bằng của công tác tổ chức thi và kết quả thi.

Không mời người dạy đội tuyển ra đề thi

Để khắc phục tình trạng này, Bộ GDĐT đã thực hiện các giải pháp đổi mới trong tổ chức thi nhiều năm qua, nhất là ở các năm 2017, 2018, 2019 như tăng cường huy động các cán bộ trẻ, được đào tạo ở nước ngoài, ở nhiều trường đại học, viện nghiên cứu, tại các vùng miền khác nhau trên cả nước tham gia công tác chuyên môn của kỳ thi.

Hạn chế đến mức tối đa việc mời người đã nghỉ hưu giới thiệu đề đề xuất và tham gia các Hội đồng ra đề thi, chấm thi. Đồng thời, Bộ quán triệt nguyên tắc không cử những người dạy cho các đội tuyển dự thi chọn HSG quốc gia của các địa phương năm tổ chức thi tham gia để dần khắc phục tình trạng các địa phương tập trung về Hà Nội hoặc tìm mời các chuyên gia ôn tập, luyện thi gây ảnh hưởng xấu trong dư luận về tính khách quan, công bằng của kỳ thi. Năm 2019, Bộ không mời người dạy cho các đội tuyển dự thi năm nay tham gia ra đề thi.

Bộ cũng đã mời các chuyên gia trên phạm vi cả nước, các giáo viên của các trường THPT chuyên giới thiệu đề đề xuất. Đề đề xuất do tự tay chuyên gia, giáo viên giới thiệu niêm phong gửi đến được bảo quản theo chế độ mật.

Khâu soạn thảo đề thi và sử dụng đề đề xuất liên tục được cải tiến để đảm bảo khách quan, công bằng. Các đề đề xuất được sử dụng không tập trung vào một số cá nhân. Sử dụng ý tưởng của đề đề xuất, các thành viên Hội đồng ra đề thi tại khu vực cách ly biến đổi ít nhất là 70% đề gốc. Các khâu công tác coi, chấm thi được thực hiện nghiêm ngặt theo quy chế.

“Hiện nay, Bộ đang triển khai nghiên cứu, xem xét toàn diện các khía cạnh của công tác thi chọn HSG để tiếp tục đổi mới công tác thi chọn HSG cấp quốc gia, tập huấn các đội tuyển quốc gia dự thi Olympic khu vực và quốc tế từ sau năm 2020 theo hướng tăng cường phân cấp và phát huy tự chủ của các cơ sở giáo dục, đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo”, Cục trưởng Mai Văn Trinh thông tin.

Thứ Tư, 16 tháng 1, 2019

'Hội phụ huynh' được đề xuất loại khỏi luật Giáo dục sửa đổi

Việc có ban đại diện cha mẹ học sinh hay không là sự tự nguyện, không nên thuộc nhóm đối tượng quản lý của Bộ Giáo dục.

TS Thái Thị Tuyết Dung
TS Thái Thị Tuyết Dung

Ngày 16/1, góp ý các quy định về tự chủ và quản lý nhà nước trong dự thảoLuật giáo dục (sửa đổi), TS Thái Thị Tuyết Dung (trưởng môn Luật Hành chính, Đại học Luật TP HCM) cho rằng, nên bỏ quy định về việc "ban hành điều lệ ban đại diện cha mẹ học sinh" tại khoản 2 Điều 102. Bởi các cơ sở giáo dục tư thục hiện nay không có ban đại diện cha mẹ học sinh vẫn hoạt động bình thường. Có hay không ban đại diện là sự tự nguyện, không nên thuộc nhóm đối tượng quản lý của Bộ Giáo dục.

"Trong bối cảnh xã hội phát triển về công nghệ thông tin hiện nay, sự liên lạc giữa gia đình và nhà trường rất thuận lợi, hội cha mẹ học sinh chỉ nên là tổ chức tự nguyện", bà Dung nói. Trong trường hợp bắt buộc phải có ban đại diện cha mẹ với cơ sở giáo dục thì cần xác định rõ, nếu không thành lập thì có bị xử lý gì hay không.

Bà Trịnh Anh Nguyên (hơn 10 năm làm trong hội phụ huynh) chia sẻ, ban đại diện có hay không là tùy thuộc trường công hay tư. Nên nếu thấy sự tích cực của ban sẽ góp sức xây dựng và ngược lại. "Tôi đồng ý là có nhiều điểm chưa tốt ở ban đại diện tại nhiều trường. Nếu ban không chuyên nghiệp, tôi không tham gia", bà Nguyên nói và góp ý ban đại diện cha mẹ học sinh cần được bồi dưỡng kỹ năng hoạt động, phát ngôn, ứng xử với phụ huynh.

Dưới góc nhìn của nhà quản lý, ông Nguyễn Hùng Khương, Phó hiệu trưởng trường THPT Bùi Thị Xuân (TP HCM) cho rằng, cần giữ quy định ban đại diện trong dự thảo luật, bỏ sẽ không thể ban hành các văn bản dưới luật quy định cụ thể điều lệ hoạt động của tổ chức này.

Trong thực tế, ông Khương đánh giá cao vai trò ban đại diện cha mẹ học sinh. Để ban này hoạt động hiệu quả, hướng tới các mục tiêu tích cực cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa đại diện phụ huynh, nhà trường.

Khác quan điểm với bà Tuyết Dung, PGS Phan Nhật Thanh (Khoa Luật Hành chính - Nhà nước, Đại học Luật TP HCM) nói không thể bỏ ban đại diện cha mẹ học sinh, bởi nếu xã hội hóa giáo dục mà không có ban thì ai sẽ làm. Điều cần thiết là làm rõ vai trò của họ hơn để hỗ trợ mục tiêu này.

"Không thể quy chụp tất cả các ban đại diện lợi dụng quyền hạn để lạm thu. Ban này có vai trò lớn phối hợp với trường, tìm ra những cách thức để học sinh có môi trường học tập tốt hơn", ông nói.

Việc giữ hay bỏ hội phụ huynh trong trường phổ thông được dư luận đặc biệt quan tâm hồi đầu năm học 2017-2018, khi một phụ huynh gửi đơn lên chính quyền TP HCM và cơ quan quản lý giáo dục đề nghị "giải tán Ban đại diện cha mẹ học sinh".

Ông Nguyễn Hùng Khương phát biểu góp ý
Ông Nguyễn Hùng Khương phát biểu góp ý

Nói về khái niệm tự chủ trong giáo dục, các nước tiên tiến thường dùng từ "tự trị", xuất phát từ tư tưởng tự do học thuật. Trong khi đó, ở Việt Nam, tự chủ chỉ bó hẹp trong tài chính. "Chúng ta đang lấy tài chính làm trục chính để nói về tự chủ, có tiền là có quyền, rất là thực dụng", ông thẳng thắn.Tại hội thảo, các đại biểu tập trung thảo luận về quy định tự chủ và quản lý nhà nước. PGS Nguyễn Văn Vân (Đại học Luật TP HCM) nêu quan điểm, trái khái niệm tự chủ ở bậc đại học là tài chính, nhân sự - tổ chức và chuyên môn nghiệp vụ, ở bậc phổ thông cần có giới hạn.

Nếu ở bậc đại học, tự chủ tài chính là tự chủ tạo lập, sử dụng nguồn thu thì ở bậc phổ thông phải là sự tự chủ phân phối nguồn tài chính, không tạo lập. Trao quyền tạo lập nguồn thu cho trường - sẽ dễ xảy ra tình trạng lạm thu.

TS Phạm Thị Ly (Đại học Nguyễn Tất Thành) nhận xét, dự thảo Luật giáo dục hiện chứa đựng những điểm tích cực, tiến bộ, trong đó sự đa dạng, tôn trọng điều khác biệt, khuyến khích đầu tư tư nhân. Tuy nhiên, chương trình phổ thông hiện nay nặng bởi các trường không có quyền thay đổi. Một mặt họ phải dạy đủ chương trình chung, mặt khác phải dạy các chương trình mà phụ huynh, xã hội cần.

Ngoài ra, nhiều đại biểu cũng góp ý cần bổ sung quy định để khẳng định Bộ, cơ quan ngang bộ và các cơ quan khác phải chịu trách nhiệm giải trình về hoạt động và chất lượng giáo dục tại các cơ sở trực thuộc trong phạm vi được giao. Trên thực tế, các cơ sở giáo dục không thuộc Bộ Giáo dục thì bộ không kiểm soát được những nội dung như tổ chức, nhân sự, chất lượng giáo dục.

Một số đại biểu lại đề xuất cần thêm nội dung của UBND cấp tỉnh, huyện để cụ thể vai trò quản lý với các cơ sở giáo dục, phân cấp và chịu trách nhiệm cụ thể với đối tượng quản lý.

Nguồn: vnexpress

Thứ Sáu, 11 tháng 1, 2019

Học tiếng Anh: Phân biệt nhanh và chuẩn âm /t/ và /d/

Âm /t/ và /d/ là là hai âm vô cùng cơ bản và quá quen thuộc với người Việt, nhưng đừng chủ quan mà bỏ qua bài học này nhé, vì đôi lúc bạn sẽ thấy lúng túng khi gặp các âm này trong tiếng Anh đó.

Bước 1: Xem video hướng dẫn


Phân biệt âm T và D

Để bài học trở nên dễ dàng hơn, dễ nhớ, dễ học mà không bị gò bó, nhàm chán, việc xem video là vô cùng cần thiết. Bởi video bài học đã tổng hợp rất kỹ lưỡng và chi tiết các nội dung kiến thức chính, bao gồm các hình ảnh minh họa đặc sắc, phù hợp giúp việc ghi nhớ trở nên dễ dàng hơn.

Bên cạnh đó, video còn cung cấp các góc quay khuôn miệng, cử động của lưỡi, miệng, họng, các góc mặt của người đọc từng âm một, điều này khiến chúng ta dễ hình dung cách đọc, dễ dàng sửa đổi, cải thiện những lỗi sai đã mắc phải.

Bước 2: Tổng hợp kiến thức


Trước khi bắt đầu, chúng ta cần phải làm rõ được 2 khái niệm sau: âm vô thanh và âm hữu thanh.

• Âm hữu thanh là các âm được phát âm xuất phát từ cổ họng. Khi phát âm chúng ta sẽ cảm nhận được sự rung của dây thanh quản. Các âm hữu thanh bao gồm: /b/, /d/, /g/, /v/, /δ/, /z/, /ʒ/, /dʒ/, /m/, /n/, /ng/, /l/, /r/, /y/, /w/.

• Âm vô thanh là các âm được phát âm nhưng không làm rung dây thanh quản, chúng giống như những tiếng động nhẹ như tiếng xì xì, tiếng bật, tiếng gió bởi vì những âm này được tạo ra từ luồng không khí ở trong miệng chứ không phải là luồng hơi từ cổ họng. Các âm vô thanh bao gồm: /p/, /t/, /k/, /f/, /θ/, /s/, /∫/, / t∫/, /h/.

Qua 2 khái niệm trên, chúng ta cũng đã hiểu được sơ qua về các âm vô thanh và hữu thanh rồi đúng không? Sau đây chúng ta cùng tiếp tục với bài học chính và thực hành ngay thôi nhé!

Cách phát âm âm /t/:

• Chú ý: Đây là một âm vô thanh.

• Đặt đầu lưỡi chạm vòm lợi phía trên.

• Đặt cạnh lưỡi chạm với răng hàm trên.

• Bắt đầu đầy hơi, giữ luồng hơi phía sau răng.

• Đừng để bất cứ luồng khí nào đi qua mũi.

• Nhanh chóng hạ lưỡi xuống đồng thời đẩy luồng hơi bật ra ngoài.

Thực hành phát âm âm /t/:

VD từ đơn:

• Tea: /tiː/: Trà.

• Two: /tuː/: Số 2.

• Bite: /baɪt/: Cắn.

• Take: /teɪk/: Cầm.

• Bottle: /ˈbɒtl/: Cái chai.

VD với câu hoàn thiện:

• Twenty- two: 22.

• A tiny tiger: 1 con hổ nhỏ.

• Ten bottles of water: 10 chai nước.

Cách phát âm âm /d/:

• Chú ý: Đây là một âm hữu thanh.

• Tạo khẩu hình miệng giống âm /t/ nhưng luồn hơi được bật ra yếu hơn.

• Dây thanh quản rung khi phát âm âm này.

Thực hành phát âm âm /d/:

VD từ đơn:

• Day: /deɪ/: Ngày.

• Dog: /dɒɡ/: Con chó.

• Read: /riːd/: Đọc.

• Ready: /ˈredi/: Sẵn sàng.

• Address: /əˈdres/: Địa chỉ.

VD câu hoàn thiện:

• A good day: 1 ngày tốt.

• The food is ready: Thức ăn đã sẵn sàng:

• I read a lot during the holiday: Tôi đã đọc rất nhiều trong suốt kì nghỉ.

Chú ý mẹo khi học:

• Ghi âm lại phát âm của bạn: Đây là một cách vô cùng hữu hiệu, càng ghi âm nhiều bạn sẽ càng nhận ra được sự khác nhau của các lần phát âm, phân biệt được giữa đúng và sai, từ đó rút kinh nghiệm, và thực hành tốt hơn.

• Nhờ người giỏi hơn chỉ dẫn: Nếu như bạn không chắc chắn với phát âm của mình, tự học không thành công, vẫn chưa cảm thấy tự tin, thì cách tốt nhất là cắp sách tới hỏi người giỏi hơn để xin chút kinh nghiệm nhé. Học từ người đi trước luôn là một cách hữu hiệu đúng không?

• Nghĩ trước khi nói: Đôi lúc, bạn có thể nói đúng theo bản năng, nhưng đôi lúc bản năng lại khiến bạn phát âm sai, đó chính là lý do tại sao chúng ta phải nghĩ trước khi nói, trau chuốt từng lời nói, phát âm sẽ khiến bạn tiến bộ hơn trông thấy đó!

Bước 3: Tổng kết


Mong rằng sau bài viết này, các bạn đã có sự cải thiện và phát hiện các lỗi sai mà mình đã mắc phải trước đó.

Phát âm tiếng Anh không khó, nhưng cũng không dễ nếu như bạn không chú tâm vào các kiến thức cơ bản, nền tảng. Cuối cùng, chúc các bạn có buổi học vui vẻ, bổ ích.

Nguồn: Dân trí

Thứ Tư, 9 tháng 1, 2019

Chương trình Làm quen Tiếng Anh lớp 1, 2 có thời lượng như thế nào?

GD&TĐ - Chương trình Làm quen Tiếng Anh lớp 1 và lớp 2 trong Chương trình giáo dục phổ thông mới được xây dựng để đáp ứng nhu cầu làm quen với tiếng Anh của học sinh lớp 1 và lớp 2 trong bối cảnh môn học Tiếng Anh được đưa vào chương trình học chính thức cho học sinh tiểu học bắt đầu từ lớp 3.

Chương trình được xây dựng như một môn ngoại ngữ tự chọn cho học sinh lớp 1, lớp 2 và đảm bảo tính liên thông với chương trình môn Tiếng Anh được dạy từ lớp 3 đến lớp 12. Trong quá trình tổ chức thực hiện môn học này với tư cách là môn tự chọn, nhà trường cần xét đến các điều kiện thực hiện phù hợp để Chương trình đạt hiệu quả cao nhất.

tieng anh cho tre em


Với thời lượng 2 tiết/ tuần, Chương trình được thiết kế và phân bổ cho 140 tiết học trong 4 học kì (2 kì của lớp 1 và 2 kì của lớp 2). Nội dung Chương trình và mục tiêu dạy học được lựa chọn và sắp xếp dựa theo mục tiêu năng lực giao tiếp. Việc kiểm tra đánh giá được lồng ghép vào các hoạt động trên lớp.

Nội dung khái quát

Thứ nhất, về kiến thức ngôn ngữ, học sinh được học về ngữ âm (một số âm cơ bản (nguyên âm, phụ âm đứng đầu và cuối của từ), tên các chữ cái trong bảng chữ cái trong chương trình học)

Từ vựng: Từ và cụm từ đơn giản, chỉ các khái niệm, sự vật, hiện tượng cụ thể gắn với các tình huống và chủ đề quen thuộc với cuộc sống các em. Số lượng từ cần làm quen khoảng 70-140 từ

Cấu trúc: Một số cấu trúc đơn giản hay sử dụng trong tình huống giao tiếp quen thuộc.
Về kĩ năng ngôn ngữ: Với kĩ năng nghe gồm nghe hiểu và hồi đáp phi ngôn ngữ hoặc câu trả lời đơn giản, có thể chỉ ở cấp độ từ, trong các hội thoại giao tiếp đơn giản trong lớp học và trong các tình huống hoặc chủ đề đơn giản đã học. Nghe hiểu và thực hiện theo các chỉ dẫn đơn giản bằng tiếng Anh trong lớp học. Nghe hiểu từ và cụm từ gần gũi với hoạt động của học sinh trong ngữ cảnh và chủ đề quen thuộc (trong phạm vi vốn từ khoảng 70 - 140 từ)

Nói: Trả lời đơn giản trong các tình huống hỏi đáp trong phạm vi chủ đề quen thuộc. Học sinh tham gia vào các hoạt động, trò chơi trên lớp và bước đầu có thể đưa ra một số chỉ dẫn. Học sinh nghe và nhắc lại các cụm từ, câu đơn giản, bài vè, bài hát phù hợp với với lứa tuổi trong nội dung bài học. Học sinh nói các từ quen thuộc, cụ thể và đơn giản trong ngữ cảnh

Đọc: Đọc các từ, câu đơn giản có tranh minh hoạ. Học sinh nghe và đọc theo, nhận biết từ và hiểu nghĩa của từ trong chủ đề đã học

Viết: Tô chữ, viết lại từ, hoàn thành từ trong ngữ cảnh cụ thể.

Chương trình Làm quen Tiếng Anh lớp 1 và lớp 2 khai thác các chủ đề quen thuộc với cuộc sống của học sinh. Một số chủ đề gợi ý trong Chương trình gồm: Màu sắc, hoạt động hằng ngày, hoạt động vui chơi, động vật, hoạt động trong lớp học, các phòng trong nhà, đồ chơi, đồ dùng học tập, các loại quả, trường học, bộ phận cơ thể, thức ăn, gia đình, ngày trong tuần, cảm xúc, hình cơ bản, quần áo, giác quan, địa điểm, phương tiện giao thông, trò chơi.

Điều kiện thực hiện Chương trình

Để thực hiện Chương trình làm quen với tiếng Anh, cần đảm bảo các điều kiện về giáo viên, cơ sở vật chất, điều kiện về kế hoạch dạy học, điều kiện về nội dung và hình thức dạy học.
Theo đó, cần đảm bảo đủ số lượng giáo viên tham gia giảng dạy Chương trình Làm quen Tiếng Anh lớp 1 và lớp 2. Đồng thời, giáo viên phải có năng lực ngoại ngữ và năng lực sư phạm phù hợp, có hiểu biết về Chương trình và người học ở lứa tuổi này. Giáo viên và cán bộ quản lí cần được bồi dưỡng và tập huấn định kì về Chương trình, tài liệu và cách thức tổ chức triển khai, giám sát.

Các trường triển khai Chương trình phải có phòng học rộng rãi, thoáng mát, đầy đủ ánh sáng cho học sinh đầu cấp Tiểu học. Các phòng học có đủ trang thiết bị tối thiểu cho việc dạy và học Chương trình theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Ở các nơi có điều kiện, khuyến khích sử dụng các trang thiết bị đa phương tiện như máy chiếu, ti vi, bảng thông minh, máy tính có kết nối Internet.

Khi triển khai Chương trình Làm quen Tiếng Anh lớp 1 và lớp 2, đơn vị quản lí giáo dục xây dựng hướng dẫn triển khai dạy học tiếng Anh cấp Tiểu học cho từng năm học trong đó có các hướng dẫn cơ bản về dạy học Tiếng Anh lớp 1, lớp 2; bao gồm các yêu cầu về chương trình, tài liệu, thời lượng, đội ngũ giáo viên, trang thiết bị dạy học, chế độ cho giáo viên, tình nguyện viên, giám sát, các quy định về kiểm tra đánh giá, đảm bảo tính liên thông, liên tục, hiệu quả, đảm bảo thực hiện các mục tiêu giáo dục và nhiệm vụ giáo dục của địa phương.
Việc lựa chọn tài liệu dạy học được thực hiện dựa trên các quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo để phù hợp với điều kiện và kế hoạch triển khai của địa phương.

Nội dung và hình thức dạy học phải phù hợp với lứa tuổi, được thực hiện thông qua các hoạt động ngôn ngữ vui vẻ, nhẹ nhàng như trò chơi, bài vè, bài hát, ghép tranh ảnh, tô màu, đố vui, diễn kịch, xem phim hoạt hình để tạo niềm vui, hứng thú cho học sinh. Trong quá trình phát triển năng lực giao tiếp cho học sinh, cần ưu tiên phát triển kĩ năng nghe hiểu trên nền tảng ngữ âm tốt.

Nguồn: báo giáo dục và thời đại

Thứ Hai, 7 tháng 1, 2019

Ứng dụng học tiếng Anh và hàng loạt ngoại ngữ cực hữu ích dành cho smartphone

Bạn muốn nâng cao kỹ năng tiếng Anh, đặc biệt là vốn từ vựng, gồm cả những từ vựng để giao tiếp hoặc các từ vựng chuyên ngành, cả cách đọc lẫn cách viết các từ vựng mới? Ứng dụng miễn phí dưới đây không chỉ giúp bạn dễ dàng nắm bắt từ vựng tiếng Anh mà còn hàng chục loại ngoại ngữ khác nhau.

Trong xu thế hiện nay, việc học thêm một loại ngoại ngữ là rất cần thiết và hữu ích trong công việc cũng như cuộc sống hàng ngày. Trong đó tiếng Anh vẫn đang là loại ngoại ngữ phổ biến và rất được nhiều người theo học tại Việt Nam.
Để học một loại ngoại ngữ, bên cạnh ngữ pháp thì từ vựng là yếu tố rất quan trọng. Ghi nhớ cách viết, cách đọc của các từ vựng, từ cơ bản đến chuyên ngành, sẽ giúp ích rất nhiều trong việc nâng cao kỹ năng tiếng Anh cũng như các loại ngoại ngữ khác.
Nếu bạn đang muốn nâng cao vốn từ vựng tiếng Anh của mình hoặc một loại ngoại ngữ nào đó mà mình quan tâm như tiếng Pháp, Đức, Tây Ban Nha... thì ứng dụng Drops: Learn 31 new languages chắc chắn sẽ là sự lựa chọn không thể bỏ qua.
Drops là ứng dụng miễn phí dành cho cả Android lẫn iOS, cho phép người dùng học từ vựng của 31 ngôn ngữ khác nhau, bao gồm tiếng Anh, Pháp, Đức, Ý, Tây Ban Nha, Trung Quốc... theo những cách thức rất sinh động, giúp người dùng dễ dàng ghi nhớ các từ vựng mới. Đặc biệt Drops có giao diện hỗ trợ tiếng Việt nên giúp người dùng tại Việt Nam dễ dàng trong việc dùng ứng dụng cũng như nắm bắt vốn từ mới.
Với những ưu điểm của mình, Drops đã được Google lựa chọn là “ứng dụng hay nhất trên kho ứng dụng Google Play dành cho Android trong năm 2018”.
Giao diện của ứng dụng hoàn toàn bằng tiếng Việt nên rất dễ dàng và thuận tiện cho người dùng tại Việt Nam. Từ giao diện hiện ra trong lần đầu tiên sử dụng, bạn nhấn nút “Hãy thực hiện”, sau đó chọn loại ngoại ngữ mà mình muốn học để nâng cao kỹ năng.


Drops cung cấp đến 31 loại ngoại ngữ khác nhau cho người dùng nên rất phù hợp cho nhiều đối tượng cần nâng cao kỹ năng ngoại ngữ của mình. Chẳng hạn trong trường hợp này chúng ta có thể chọn tiếng Anh (Anh) hoặc tiếng Anh (Mỹ) để tập làm quen và nâng cao vốn từ vựng tiếng Anh.
Trong lần đầu tiên sử dụng Drops để học ngoại ngữ, bạn nhấn vào nút bên phải của mục “Chào” để ứng dụng hướng dẫn cách học và làm quen với các từ mới.


Đầu tiên Drops sẽ giới thiệu từng từ mới bằng tiếng Anh, rồi giải nghĩa bằng tiếng Việt, kèm theo đó là hình ảnh minh họa của từ để người dùng dễ ghi nhớ hơn. Nếu bạn đã ghi nhớ được từ mới, kéo từ xuống phía dưới để lưu lại từ đã học, hoặc kéo lên trên để bỏ qua từ và học một từ mới khác.


Drops sẽ đưa ra những hình thức vừa học vừa chơi để người dùng có thể ghi nhớ các từ mới, bao gồm việc ghép từ với hình ảnh minh họa cho chính xác, ghép nối các chữ với nhau để thành từ hoàn chỉnh... điều này giúp người dùng không chỉ nhớ được từ mới mà còn nhớ được cách viết của các từ mới.
Ngoài ra Drops cũng sẽ đọc to các từ mới trong quá trình học để giúp người dùng nắm rõ được cách đọc từ, thay vì chỉ nhớ cách viết hoặc nghĩa của từ.


Drops chia các từ mới ra thành từng nhóm chủ đề khác nhau, như các từ mới về “Thực phẩm hoặc đồ uống”, nhóm từ mới về “Thời tiết” hay “Giao thông”... để giúp người dùng có thể nắm bắt các từ theo từng chủ đề một cách dễ dàng hơn.


Mặc định người dùng cần phải hoàn tất các bài học từ mới cơ bản trước khi có thể mở khóa các nhóm từ mới khó và phức tạp hơn (các nhóm từ mới có biểu tượng ổ khóa). Để mở khóa các nhóm từ mới này, người dùng cần phải hoàn tất các bài học ở mức thấp hơn hoặc có thể xem một đoạn video quảng cáo.
Bạn nhấn vào nhóm từ mà mình muốn học, sau đó chọn “Xem & Chạm” để xem một đoạn video quảng cáo nhằm mở khóa nhóm từ mới đang bị khóa này.


Với những người dùng đã có vốn tiếng Anh (hoặc ngoại ngữ bất kỳ) cơ bản và muốn khám phá thêm những từ mới khó hơn, Drops cũng cho phép người dùng thực hiện điều này. Bạn nhấn vào biểu tượng quả tạ ở menu bên dưới ứng dụng để kích hoạt chế độ học từ khó. Tuy nhiên để kích hoạt chế độ này, đầu tiên bạn phải học được ít nhất 40 từ mới ở chế độ thông thường trên ứng dụng Drops.


Xem lại các từ vựng đã học với Drops
Một tính năng hữu ích của Drops đó là cho phép người dùng xem lại các từ vựng mà mình đã học trước đây, như một cách để ôn lại. Để sử dụng tính năng này, bạn nhấn vào mục “Tập hợp” (biểu tượng hình cuốn sách) ở menu bên dưới ứng dụng, danh sách các từ đã học sẽ được hiển thị và liệt kê đầy đủ cho người dùng.


Bạn có thể chạm tay vào các từ vựng đã học để nghe ứng dụng đọc lớn các từ này để nắm rõ hơn về cách đọc của chúng.
Nhìn chung có thể nói Drops là một ứng dụng hữu ích để người dùng nâng cao vốn từ vựng tiếng Anh của mình, góp phần nâng cao kỹ năng tiếng Anh. Ngoài tiếng Anh, ứng dụng còn hỗ trợ 31 ngôn ngữ khác nhau từ mức cơ bản đến nâng cao để giúp người dùng có thể dễ dàng học và nâng cao vốn ngoại ngữ của mình thông qua smartphone.
Nguồn: Dân trí

 
function remove_hentry( $classes ) { if (is_page() || is_archive()){$classes = array_diff( $classes, array('hentry'));}return $classes;} add_filter( 'post_class','remove_hentry' );